نویسنده: فریده آژیر     

فرآیند یاد گیری و آموزش پرورش ایران

حرفه پیچیده ودشوار معلمی، که دست اندرکاران آموزش وپرورش که بی تخصص ترین افراد هستند،  نادانسته آن را مصرف کننده دانسته، وبا سهل انگاری وبی تفاوتی  چشم برآن بسته وازکنارش با توجیه های غیر علمی وغیر منطقی  رد می شوند ،متاسفانه معلمان صرفا به خاطر بهبود معاش وزندگی خود  بناچار چند شغله هستند،  وبناخواست فرصت پرداختن به کیفیت    تدریس خوب را از دست می دهند ،اغلب اینان نیز ذات وهویت وسالت شغل خودرا حتی در مقابل نا چیز ترین مبلغی که در شان اونیست به آنها پرداخت می شود  ،از یاد نمی برند ودر کار خود یعنی در امر آموزش  مانند نقاشان،موسیقیدانان ومجسمه سازان در خلق آثار هنری غرق میشوند، زیرا معلمان خوب با ابداع،نوع آوری  در روشهای تدریس وتدوین مواد آموزشی  سعی در بالا بردن کیفیت آموزش دارند ،ودر این راستا از علوم مختلف ازجمله روانشناسی ،جامعه شناسی ،زیست شناسی وغیره بهره می گیرند ودر فرایند تدریس از روشهای متعددی ،چون فرضیه،آزمایش،مشاهده ی نتایج پروسه تدریس مطلوب استفاده می کنند، لذا در تدریس علم وهنر به طور پیچیده درهم تنیده اند ،چون مهمترین هدف آموزش در کشورهای پیشرفته پرورش قوه تفکر ،استدلال وباز یابی در دانش آموزان می باشد،از این روی فرصت وامکانات لازم را در اختیار آموزگاران خود قرار می دهند ، تا آنها از عملکرد تفکر وشناخت اطلاع داشته باشند، ومفهوم یادگیری معنادار را به ویژه برای رشد قوه فکری دانش آموزان حایز اهمیت بدانند ،که این مهم در روند آموزش وتدریس در کشور ما غایب است. چون معلمان خوب ،خوب به دنیا نمی آیند، بلکه در فرایند آموزش ساخته می شوند، هرچند فضای آموزشی به این مهم که زیرساخت های مسایل مالی وبهبود وضعیت اقتصادی معلمان است توجه نکرده ونمی کنند ، وبه باور وفرضیه آنها  هرکسی می تواند به صرف داشتن عقاید مورد قبول آموزش وپرورش وارد امر تدریس شده ،بی توجه به اینکه، تدریس وآموزش به دانش ومهارت وسیعی نیاز دارد، تا مراحل آموزش ویادگیری تضمین شود

نظرات شما عزیزان:

نام :

آدرس ایمیل:

وب سایت/بلاگ :

متن پیام:

نظر خصوصی

 کد را وارد نمایید:

 

 

 

عکس شما

آپلود عکس دلخواه: